第742期:第03版
2015-04-25

精彩观点


   期次:第742期   

观点一:
创新创业教育≠真实发生创业
 
      我们创新创业教育是真的让他发生创业,还是培养一种意识或者精神?真实发生创业当然很好,我们愿意学生都去尝试。但是,我们学生在这个时期可能创业要素还不完全具备。但我们有岗位创新,每一个岗位都是可以创新的,如果你在这个岗位上仅仅满足把目前的工作做好,你不可能做出很好的工作。也许我们到固定的工作岗位上没有创业,但是当我们进入到一定程度,我们可能就会去创业。因为我们有了积累,就算没有积累,没有走向自己的创业,但是我们在岗位上也可能做得更好,因为我们能找出新的增长点。
 
——马陆亭 教育部(国家)教育发展研究中心高教室主任
《高校创新创业教育的使命担当》
 
观点二:
创造环境让学生做“白日梦”
 
      创新创业,首先一定是老师的问题,要改革学生更要改革老师;其次是你如何去创新自己的教学,如果还是用原来的传统教学,我保证出来的学生还是传统的学生;再者课程全部要进行调整,而不是只在教室里,你的教学场域可以是校内还可以是校外。有时候可以让学生做白日梦,这是最好的,让他想事情。还有我们要提供实际的场域给他们,让他的东西更精致和商品化。训练到某种程度,学校的创新创业育成中心就可以发挥作用了,通过一定机制真正帮助他们,例如帮助做创业的贷款等。
                                 ——李清吟 台湾东南科技大学校长
 《台湾东南科技大学创新创业教育作法与案例分享》
 
观点三:
从两岸“差异”中寻求合作共赢
 
      创新创业已成为全球的共识、时代的精神。“四问”两岸差异,提出如何更好合作共赢。即一问两岸经贸文化教育交流的差异;二问两岸高校主体创新创业的差异;三问两岸高校创新创业教育的差异;四问如何从差异中实现合作共赢。我认为,大部分地区不缺土地、钱、理念和人,但缺特色学校、好的办学模式和好的人才培养模式。台湾地区国际化进程起步较早, 开放度较高, 特别是在招生、转学、聘请外籍教师、学历对等、学位授予等方面早已和国际接轨;大陆地区创业正在进行转型,草根型创业向创新型创业转型,创业主体由工人农民向大学生转变。教育进入新常态,两岸教育交流明显加深。两岸高校共同培育创意创客文化,实现创新、创业、创意、创客 “四创”融合发展,促进高校“四创”与社会“四创”(创业型经济、创业型城市、创业型人才、创业型高校)生态互动。
             
  ——何向荣 教育部高校创指委副主任、学院党委书记
《反思两岸差异 论道合作共赢——两岸高校创新创业之问》
 
观点四:
解读我们所承担的核心使命
 
      嘉宾们的发言和互动,我个人觉得相当精彩,大家围绕着创新创业能不能做、谁来做、如何做这三个问题各抒己见,有些观点非常具有启发意义。我们高校在“大众创业、万众创新”的新时代,我们所承担的核心使命,或者说我们所承担的核心任务到底是什么?我个人觉得,应该是强化创新意识、培育创新精神、训练创造能力、形成创新创业文化,这是我的一点体会和认识。
 
         ——王小梅 中国高等教育学会副秘书长兼《中国高教研究》主编点评小结
 
观点五:
创新教育不再只是一门课
 
      当前有一个非常强烈而清晰的信号,那就是伴随着产业的转型升级和“互联网+”时代的到来,高职教育必须全方位培养具有创新思维、掌握互联网三大技术、充满创新激情的高素质技术技能型人才,这是新形势下对高职院校提出的新任务……创新教育不再只是一门课,也不是可实行、可不实行的一种教学模式,而是高职院校必备的生存方式和发展方式。
 
                     ——俞仲文 中国职业技术教育学会副会长、全国民办职业技术教育分会会长、广东岭南职业技术学院院长
《“互联网+”时代高职教育面临的挑战》
 
观点六:
文化产业化or产业文化化?
 
      我在温州两次听到这句话:白天当老板晚上睡地板。文创产业到目前为止都是用中小企业的精神在经营,所以我认为当下文化创业占据了天时地利人和,年轻人选择这个产业是非常好的。既然选择这个产业创业,有什么创业者的特质呢?第一是认识自己;第二是开放的心胸;第三是热情。是文化产业化还是产业文化化?所谓的文化产业化是想把文化做成产业,这件事情是非常有难度的。现在我们的目标是把产业植入文化因素之后作为产业文化化的部分,这是具体可行的方法。
 
——张慧文 台湾大华科技大学副校长
《文创产业的创业者》
 
观点七:
创业教育是对学生全面发展的教育
 
      大学生创业教育是什么?应该是组织教育的重要内容和重要环节,创业教育的核心应该是培养学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力,应该是对学生全面发展的教育。同时应该进一步完善人才培养模式,我的观点是把学生学习的自主权还给他们,把成才的选择权交给他们。在工作中,创业教育应该把握住工作力度,特别是在当下更应该有清晰的意识,服务的广度和推进的进度。
 
——杨芳 中南大学创新创业教育办公室主任、中国高教创新创业教育学会秘书长
《高校创业教育深化发展的思考》
 
观点八:
让每个学生都接受创新创业的种子
 
      我们希望学生在大学里面模拟创业失败,不希望出了校园以后才发现创业失败,所以广泛让他们在校园里做。让每个学生都能接受创新创业的种子,我们针对每个苗有苗圃,然后找到好的种子和苗进行培育。最后才有所谓的结果收成。我们很想跟大家分享校园内建立的创新创业生态系统。可以从四个层面来看,政府、业界、学校和校友资源。苗圃里有创新创业交流平台,有技术运用平台,有外部资源整合平台。四个平台架构下,把业界资源创业数据库和大学创业育成数据库整合起来,然后把学校资源拉进来。
 
——许文川 台湾中华大学创新育成中心资深经理
《高校推动创新创业运营策略——以中华大学为例》

 

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